Leerkrachten bevorderen taakgericht gedrag door zich responsief op te stellen.
Bij een taak gaan een leerkracht en een leerling vaak uit van een verschillend visie op de taak en/of de uitvoering van de taak. Dan heb je te maken met een afstemmingsprobleem. De leerkracht en de leerling kunnen op een verschillendegolflengte zitten. Daarom is het noodzakelijk dat
- de leerkracht de leerling de gelegenheid geeft om zijn perspectief op de taak te geven
- de leerkracht zijn/haar perspectief afstemt op de leerling
- de leerling zich gewaardeerd en ondersteund voelt
- de leerling gemotiveerd is om taakgericht te werken
- de leerkracht alert moet zijn op een goede basiscommunicatie
Als een leerkracht zo handelt spreken we van responsief gedrag.
Bijlagen:
- Slotdocument Interactie 2 Responsiviteit
- Handelingswijzer voor responsieve hulp
- Bijlage 1 responsiviteit in de onderbouw
- Bijlage 2 de afstemmingsstrategie
- Bijlage 3 aandachtspunten responsief leerkrachtgedrag ter bevordering van taakgerichtheid